Períodos pesados e prolongados e dor menstrual severa estão ligados à menor participação na escola e pontuações mais pobres do GCSE, de acordo com novas pesquisas.
O estudo da Inglaterra descobriu que mais de um terço das meninas (36%) que participaram sofreram sangramento menstrual pesado ou prolongado, que estava associado à falta de 1,7 dias de escola a cada ano.
Esses sintomas foram associados à obtenção de cerca de uma nota mais baixa no GCSE, bem como a 27% menores possibilities de alcançar cinco passes padrão do GCSE, geralmente necessários para permitir que um aluno continuasse para o próximo estágio de sua educação.
As meninas também foram questionadas sobre cólicas graves e dor durante os períodos, que foi experimentada por mais da metade (56%) dos participantes e estava ligada a 1,2 dias adicionais de desconto na escola e meia grau mais baixa no GCSE.
“Nosso estudo sugere que o sangramento pesado ou prolongado e a dor menstrual estão associados à menor participação na escola e à escolaridade”, concluiu o relatório.
“Mais pesquisas são necessárias para entender os mecanismos por trás dessas associações e desenvolver estratégias para combater as desigualdades relacionadas à menstruação para mitigar os impactos negativos dos sintomas menstruais na educação”.
Os autores sugeriram que a ansiedade menstrual, preocupações com vazamento, sentimentos de vergonha e vergonha devido ao estigma menstrual, bullying, desafia o gerenciamento dos sintomas enquanto na escola e as dificuldades acessa os banheiros durante as lições, bem como a experiência de sintomas debilitantes, também podem contribuir com dificuldades.
Os resultados foram baseados na análise de dados de 2.700 meninas de 13 a 16 anos que estavam tomando seus GCSEs entre 2006 e 2009, extraídos do estudo longitudinal da Avon de pais e filhos.
As meninas foram entrevistadas quatro vezes durante um período de três anos sobre a natureza de seus períodos, e suas contribuições foram analisadas juntamente com a ausência e dados de escolaridade.
“Temos que ter cuidado para não rotular as mulheres como menos capazes por causa de seus períodos”, disse Gemma Sharp, professora associada de epidemiologia da Universidade de Exeter, que supervisionou a pesquisa. “Eu não diria que é por causa dos períodos deles. É porque a sociedade não está criada para apoiar as pessoas enquanto elas estão menstruando, principalmente se estiverem sofrendo sangramento ou dor pesada”.
O estudo foi lançado como um pré -impressão mas ainda não foi publicado e está sob revisão em NPJ Science of Learning. Suas descobertas serão apresentadas na Conferência de Pesquisa de Menstruação em Londres na próxima semana por Gemma Sawyer, uma estudante de doutorado da Universidade de Bristol que conduziu a pesquisa.
Comentando o estudo, Jaysan Charlesford, professor de psicologia da Universidade de Plymouth, disse: “É uma janela muito importante para o que está acontecendo nas escolas e também pode falar sobre questões de ‘oleoduto’ em que as pessoas com más experiências menstruais na escola têm menos probabilidade de atingir um nível que lhes permitiria entrar no ensino superior.
“É claro que, dado que isso afeta desproporcionalmente mulheres e meninas, deve ser levado muito a sério como uma questão de inclusão e equidade.”
Um relatório separado sobre a desigualdade de período publicado nesta semana constatou que os banheiros escolares são frequentemente mantidos trancados e permissão para ser dispensada das lições negadas: “Deixando alguns alunos em seus períodos para sangrar através de seus uniformes”.
Liderado pelo Grupo de Serviços de Higiene PHSjuntamente com a instituição de caridade da justiça menstrual international, a pesquisa sugere que dois em cada três estudantes (65%) não conseguem acessar banheiros em sua escola livremente a qualquer momento, com quase um terço (29%) precisando de permissão de um professor para deixar a sala de aula e 15percentexigindo um passe.
Chrissy Cattle, diretor executivo da IRISE Worldwide, disse: “O acesso restrito ao banheiro nas escolas continua sendo uma grande barreira à educação para jovens que menstruam. A educação é um direito e nenhum aluno deve ter que escolher entre o período e o aprendizado”.
Julie McCulloch, diretora sênior de estratégia e política da Associação de Líderes Escolares e da Faculdade, acrescentou: “As escolas estão fazendo o possível para apoiar os alunos que sofrem como resultado de períodos pesados e dolorosos, mas claramente esse é um problema sério que está tendo um impacto actual em sua saúde e bem -estar”.
